本刊简介   |    联系我们   |   

高校辅导员领导力提升路径探究

2020-03-23 14:41:37

【摘要】领导力本质就是影响力,可分为权力性影响力和非权力性影响力。针对我国高校辅导员领导力的培育现状,文章提出从构建科学管理制度、完善考核奖惩条例、理顺晋升发展机制来提升权力性影响力;从加强人格素养、增加知识积累来提升非权力性影响力,从而有效提升高校辅导员的领导力。

【关键词】高校辅导员,领导力,提升路径

正文由《领导科学论坛》杂志整理。

高校辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量,承担着大学生日常思想政治教育和管理工作的重要任务,是高校教师和管理队伍的重要组成部分。而我国高等教育已进入大众化阶段,大学生个性更趋鲜明,管理难度进一步加大,辅导员工作涉及大学生学习生活的方方面面,其领导力水平的高低直接影响着高校思想政治教育工作的成效。如何激发辅导员的内在动力,提升其领导力水平,促进辅导员队伍的专业化和职业化,是各高校师资队伍建设亟待解决的问题。

一、高校辅导员领导力的内涵

领导力的本质就是影响力,即影响被领导者、让他们内心认同并一同跟随领导者完成任务的能力,包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是以领导者被组织赋予的权力为基础而产生的一种强制性影响力;非权力性影响力则是以领导者道德品质、学识才能、外在形象等综合素质为基础而产生的一种非强制性影响力。对高校辅导员而言,权力性影响力是其担任学校各级领导职务、承担思想政治教育课程以及岗位本身赋予的对大学生管理和教育的权力所产生的影响力,这种影响力见效快,但大学生往往是被动接受的,因而持续时间短,很难深入到大学生内心深处。非权力性影响力是辅导员通过自己的道德学识和人格魅力对大学生产生的影响力,它贯穿于辅导员工作的全过程,对大学生思想行为有潜移默化的影响,持续时间更为持久,具有柔性教育特征,更容易得到大学生的认可。

二、高校辅导员领导力的培育现状

近年来,我国高等教育规模不断扩大,辅导员队伍也迅速壮大。2017年教育部新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确了辅导员的工作要求与职责,对辅导员配备与选聘、发展与培训、管理与考核都作了相关规定,以此加强辅导员队伍建设。但现阶段高校辅导员的领导力建设仍存在一些不足,主要表现在以下两个方面:一是辅导员对权力的使用不够科学。大学生的评奖评优、入党保研等方面,辅导员都有很大发言权,甚至直接决定最终结果。少数辅导员对权力的使用不能做到客观公正,而是根据关系远近等因素推荐人选;对于触犯学校规章制度的大学生,不是耐心地去做批评教育工作,而是动不动就拿处分来进行施压。这种简单粗暴的方法虽然表面看上去达到了预期效果,但实际上引起了学生的反感,损伤辅导员在学生心中的地位和威信。二是非权力性影响力有待提升。一个有着良好道德和深厚学识的辅导员更容易得到大学生的尊重和认可,情感上也更容易引起共鸣。然而不少辅导员天天只顾忙于学校各级部门交待的事务性工作,很少考虑自己综合素质提升的问题。久而久之,与学生谈话往往内容空洞无物,很难让学生心服口服,其领导力自然大打折扣,个人权威也很难树立起来。出现这种问题有客观和主观两方面的原因。客观上,国家虽然强调加强辅导员队伍建设,但培训应学习哪些内容,采用哪种形式还处于探索中,尚未形成一套科学的辅导员培训机制;而高校也更重视专业师资和科研人员的培训,对辅导员的队伍建设则重视不够,自然也缺乏足够的经费支持。更有少数高校领导秉持以前固有的观念,认为辅导员不属于教师系列,为其举办的培训多是应付了事。高校学工部门内部举办的辅导员培训则受制于外在条件和资源的限制,多以校内辅导员交流工作经验为主,培训时间和质量都难以保证。主观上,很多辅导员缺乏提升个人领导力的紧迫意识。各种繁杂的工作使得部分辅导员觉得完成学校各部门交待的日常性工作已属不易,对大学生思想政治教育这个工作反而思考很少,导致少数辅导员工作方法简单粗暴,习惯于用行政权力来贯彻各种文件指示,忽略了思想政治教育中非权力性影响力的重要作用。

三、高校辅导员领导力提升路径

要提升高校辅导员的领导力,必须从高校制度建设和提升辅导员自身素质两个层面来开展工作,一方面通过构建科学管理制度、完善考核奖惩条例、理顺晋升发展机制等外力形式来促进辅导员权力性影响力的提升;另一方面,通过提升辅导员的学识、人格、修养等综合素质来提升辅导员的非权力性影响力。

1.构建科学管理制度

按照教育部新修订的《规定》对辅导员工作的定位,大学生思想政治教育应该是辅导员工作的核心内容。高校经常形容学生工作是“上面千根线,下面一根绳”,辅导员就是那“一根绳”,是各项学生管理事务的具体执行者。辅导员的工作不但种类繁杂,来自各个部门的大小文件都得逐个落实,而且一旦落实不到位,还可能会被问责,成了切切实实的基层工作者。辅导员也是高校维稳的重要力量,一旦遇到突发事件和特殊困难,不管跟学生工作有没有关系,领导们一定会想到找辅导员来帮忙。辅导员一方面承受着很大的工作压力,另一方面却没有行政资源,处在管理队伍的最底层,这种现状让辅导员很难在大学生面前树立自己的权威。因此,高校应进一步明确职能部门的工作职责,避免各种繁杂的工作都下放到辅导员头上,切实维护辅导员的权利和利益,提高其待遇和地位,激发其荣誉感和内在动力。

2.完善考核奖惩条例

首先高校管理部门应该树立正确的考核观念。对辅导员的考核,应该着重考察其是否公平公正地行使手中的权力,工作方法是否科学,工作成效是否显著,以对其工作成果进行客观评价,不应该吹毛求疵,甚至故意刁难。其次,应该科学设置考核指标。很多管理部门为了方便工作,动不动就将部门工作放入考核体系中,造成考核指标越来越多,工作越做越细,辅导员多数时间只能是疲于应付,根本没时间对工作进行反思。从考核角度看,应该将学校考评与学院自评相结合,管理部门与服务对象相结合,特别是辅导员直接管理和服务的学生,一定要参与进来,形成一个公正客观的评价结果。最后,要推动奖惩制度落到实处。高校目前对辅导员的奖励名额一般都是分配到学院,造成实际评选过程中往往不是按照工作成绩来进行评选,而是根据辅导员资历等条件来进行评定,且奖励多数还停留于部门发证书,缺少物质激励,很难起到激励先进的作用,只有真正将奖惩制度落实到位,才能切实促进辅导员队伍领导力的提升。

3.理顺晋升发展机制

在落实国家关于加强辅导员队伍建设的文件方面,高校间差异很大。针对辅导员职级晋升,武汉大学等高校鼓励辅导员立足于本岗位长期发展,明确辅导员最高可享受正处级待遇。对于职称晋升,不少高校都明确辅导员属于“双肩挑”工作人员,既可参加行政职务的晋升,也可以思想政治教育课教师的身份参加职称评定,且评定指标予以单列,不占专业教师的评定指标。这些措施,极大地调动了辅导员的工作热情,激励他们踏实工作、取得优异成绩。但就全国范围看,很多高校领导对辅导员队伍建设不够重视,政策制定不到位,有个别高校甚至出现新任领导一上台,前面文件就无人执行的怪现。同时,由于辅导员长期在基层工作,接触对象主要是大学生,与学校领导和一些实权部门接触机会相对较少,相对机关工作人员来说,领导们对辅导员不是很熟悉,这在高校领导干部竞聘过程中往往很吃亏,极大地影响了他们的工作积极性。高校应尽可能理顺辅导员的晋升发展机制,保护他们的工作积极性,推动辅导员队伍领导力的提升。

4.提升人格素养

有些辅导员和学生谈话时嘴上挂着一堆大道理,讲起来滔滔不绝,私底下言谈举止却十分随意,毫无师长应有之形象,对学生讲一套,自己做的却是另一套,这种言行不一的辅导员很难得到学生的尊重;遇到犯错误的学生,有些辅导员就板着脸,摆出一副师道尊严的样子,动不动就居高临下训斥学生,没有一点亲和力,这样的工作作风如何能够取得学生的信服,更谈不上和学生交流谈心。这种拒学生于千里之外的做法,很难掌握学生的真实想法,自然很难取得思想政治教育预期的效果。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”辅导员首先自己要立志做一个具有高尚道德情操的人,自身的人格素养一定要过硬,工作中要勤勤恳恳、积极进取、尊重学生、乐于奉献,不断增强自己的学术修养,用人格魅力去感染和影响周围的大学生,引导他们不断进步。

5.增加知识积累

“师者,所以传道授业解惑也。”辅导员的工作对象是大学生,他们是求知欲很强的一个群体,学习能力强,个性鲜明,敢于表达自己的不同意见,敢于面对和挑战权威。因此,做大学生的思想政治教育工作,没有一定的知识和经验积累,难度是相当大的。我国高校很多辅导员都是刚刚走入社会,和大学生的年龄相仿,工作经验和社会阅历有限,大学生自然对其权威产生质疑。就知识面而言,辅导员不管是否是思想政治教育专业毕业,其知识储备都相对有限,在与大学生的交流谈话中,如果对大学生提出的问题不甚了解,谈话可能会无法继续,更谈不上引导和教育学生,自然也很难得到学生真正的认可。因此,辅导员除了按照职业能力标准的要求学习教育学、管理学等有关知识,更应该多关注社会热点和科技发展的前沿,多了解所带学生的专业发展情况和最新研究动态,增加自己的知识储备,使自己站在一定高度之上更全面地看问题,让学生自然而然地朝着自己引导的正确方向发展。

参考文献:

[1]谢丁林,莫坷.教育场域视角下高校辅导员领导力提升及路径探新[J].广西教育学院学报,2013,(1.

[2]范会平.高校辅导员领导路提升的路径选择[J].学校党建与思想教育,2015,(21.

[3]滕竞.人本视域下高校辅导员领导力的提升路径探索[J].产业与科技论坛,2017,(16.

高校辅导员领导力提升路径探究

主管单位:长江出版传媒股份有限公司

主办单位:湖北长江报刊传媒(集团)有限公司

国际刊号:ISSN2095-5103

国内刊号:CN 42—1837/C

邮发代号:38-405

刊期:半月刊

开本:大16开

语种:中文

(2019版)复合影响因子:0.292

(2019版)综合影响因子:0.117

发行范围:国内外公开发行

地址:湖北省武汉市洪山区桂园路67号

投稿邮箱:ldkxltw@163.com