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大学生“三下乡”社会实践活动有关问题思考与对策

2020-12-01 11:56:04

摘要:“三下乡”社会实践活动的深入开展,促进了学校实践育人、学生成长成才,但在推进过程中也反映出一些不严不实问题。本文从阐明活动重要性和分析问题现状入手,提出有一定针对性、可行性对策与思路,以期对改进和创新活动有所裨益。

关键词:“三下乡”,社会实践,思考,对策

正文由《领导科学论坛》杂志整理。

习近平总书记指出:“学习是成长进步的阶梯,实践是提高本领的途径”,“要勇于到条件艰苦的基层、国家建设第一线、项目攻关的前沿,经受锻炼,增长才干”。大中专学生志愿者科技、文化、卫生社会实践活动(以下简称“三下乡”社会实践活动)是学校实践教育、人才培养的重要形式,是提高综合素质、促进学生成长成才的必要途径。充分明确开展这一活动的重要性和必要性,客观认识、不断改进活动开展过程问题和不足,是确保活动深入推进取得成效的根本保证。本文拟从个人实践体会的角度,就活动开展的重要性、必要性以及推进过程有待改进的问题和不足,作一初探和浅析。

一、“三下乡”社会实践活动的重要性和必要性

组织在校大学生走出校门,深入基层开展“三下乡”社会实践活动,必须充分明确和深刻认识其重要性和必要性,这是促进活动顺利开展取得成效的根本保证。

(一)开展“三下乡”社会实践活动,有助于大学生思想政治教育

开展“三下乡”社会实践活动,广大青年大学生深入基层体察社情民意,亲眼目睹、亲身感受社会改革发展巨大变化,有助于加深对党的基本路线、大政方针的理解认识,对中华民族伟大复兴“中国梦”美好前景的向往追求,坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;通过深入基层联系群众,互动交流,有助于学生通过对比,从基层百姓的热情、朴实、善良中感悟真善美与假丑恶,在潜移默化中人生观、世界观、价值观得到升华;通过实地调研考察、访贫问苦和劳动锻炼,有助于从中体会劳动的艰辛、生活的不易,更加珍惜幸福生活,并懂得感恩,学会做人,自觉养成艰苦朴素、勤俭节约好作风,在弘扬中华民族传统美德,培育社会主义核心价值观中,逐步成长为新时代“四有”新人。

(二)开展“三下乡”社会实践活动,有助于传播现代科学知识和信息

广大基层特别是偏远山区,由于交通和通讯不畅,中小学设施简陋、教学水平局限,在很大程度上影响了现代科技文化知识和信息的传播。在校大学生深入基层开展文化下乡、科普宣传、支农支教和卫生义诊等服务活动。面对面讲解,手把手辅导,并借力现代电化教学功能,有助于促进知识和信息传播。基层广大群众将所学知识技能应用于实际,能从经济发展、生活改善、环境变化和文化丰富中,切身感受中国特色社会主义制度的优越,党的富民政策的温暖,更加坚定乡村振兴、脱贫攻坚、决胜小康、建设生态宜居美丽家园的信心和决心。

(三)开展“三下乡”社会实践活动,有助于激发学生刻苦学习钻研精神

开展“三下乡”社会实践活动,拉近了城市在校大学生与基层群众的距离,有助于彼此了解,加深感情,激发学生为民服务热情,运用所学知识技能,帮助基层排忧解难,并在这一过程中,感受和发现缺憾和不足,以激发刻苦学习动力,使自身知识结构得到完善,为民服务本领不断增强。

(四)开展“三下乡”社会实践活动,有助于增强大学生社会适应能力

开展“三下乡”社会实践活动,广大青年大学生走出校门接触社会,与人交往和处理问题,有助于锻炼和提高其心理承受、人际交往、组织管理和应变创新等实际工作能力,加快社会化进程,培养和塑造“不畏困难、意志坚强、充满自信、积极向上”品格,面对社会、人生和未来,保持良好心态、树立坚定信心。

(五)开展“三下乡”社会实践活动,有助于校地合作共进,实现“双赢”

开展“三下乡”社会实践活动,有助于校地战略合作与工作联系。地方政府欢迎在校大学生赴当地开展社会实践活动,并在各方面创造有利条件,配合学校促进活动顺利开展。学校关注地方发展建设,并根据需要提供相关业务咨询、下派专家指导和培训技术人员,特别是重大项目需合作或有问题求助时,学校可充分利用专业人才密集、技木力量雄厚、社会资源丰富等优势,为基层提供人才支持和智力保障,从而在相互支持、合作共进中,实现真正意义上的“双赢”。

(六)开展“三下乡”社会实践活动,有助于推进学校教育改革发展

开展“三下乡”社会实践活动,大学生充分运用所学知识联系、服务社会基层和广大群众,一方面,有助于促进城市与乡村、学校与地区、学生与群众相结合,检验学校教育教学质量效果,促进学生实践成才。另一方面,通过开展“三下乡”学生社会实践活动,架起学校与社会沟通桥梁,有助于学校从活动评估和校地交流中,找到教育教学和人才培养与社会要求不相适应薄弱环节,及时调整办学思路,主动推行学校改革,在与社会实践紧密结合中,寻求发展突破,使学校教育和人才培养更加贴近现实,符合社会需求。

二、活动开展过程有待改进的问题和不足

回顾和总结多年来的“三下乡”社会实践活动历程,总体来看,大方向正确,成效有目共睹,但由于组织者和参与者在活动思想认识水平和工作执行能力上的参差不齐,也反映出以下问题和不足。

(一)活动管理不够精细

一些活动组织管理上存在松散现象。当活动宣传动员部署和出征仪式结束后,仿佛一切都成了具体执行部门和少数人的“差事”,缺乏自上而下的全程关注和指导。

(二)活动领队能力不足

突出反映在带队教师的挑选上,未很好体现选优配强。由于存在事到临头“拉差”,有的“带队教师”自己对活动开展都认识不足、缺少经验和热情,由其“领军”出征,活动质量效果可想而知。

(三)活动实效不够明显

习惯于街头宣传、搭台“唱戏”,追求一时的轰动效果,未能真正俯下身去,脚踏实地深入基层开展工作。由于流于形式,浮在面上,活动实效甚微。

(四)活动创新点子不多

受制于传统思维和工作模式,如何根据形势任务,运用学生所学专业知识技能更好地联系群众、服务基层、大胆改革、勇于创新思路不宽、点子不多。

(五)活动成果有待深化

满足于听取汇报、召开总结表彰大会。对如何通过总结提炼,将实践成果有效转化为理论成果,反过来指导实践重视和研究不够。上述问题如不引起足够重视并加以改进,势必影响活动健康顺利开展,使本该取得的成效大打折扣,给学校实践教育带来缺憾和负面影响。

三、问题和不足对策思考

针对上述问题和不足,个人认为有必要从以下几个方面着力改进。

(一)要加强活动领导管理

建立和完善与活动开展相适应的组织领导机构。明确职责分工,实时研究部署和协调相关工作,切实加强领导管理并将其贯穿于活动全过程,防止和避免出现“领导管理脱节”或“失之于软”的情况,确保活动工作到位、扎实开展、取得实效。

(二)要发挥带队教师的引领作用

要尽可能挑选工作熟悉、经验丰富、责任心强的同志担任活动领队和指导教师,切实发挥管理指导作用。对确因情况特殊临时抽调的带队教师,应专门组织培训,明确职责任务、強调注意事项,并实时关注活动开展情况,指导和协调解决所面临的实际问题,促使其尽快进入角色、工作到位。

(三)要确保活动务求实效

深入基层服务群众,要坚持求真务实,切实做到放下身段“接地气”,带着问题找答案,服务基层见实效。这样,活动组织者和参与者才能真正通过活动,长见识、增才干,活动本身才为广大基层所欢迎和支持,卓有成效推进。

(四)要勇于改革实践创新

创新是“三下乡”社会实践活动深入持久开展的不竭动力。活动组织者和参与者要在这一点上形成共识,敢于从过去惯性思维和行为模式中跳出来,创造性开展活动。迈进新时代,“三下乡”社会实践活动要紧扣新形势,围绕“乡村振兴”、“脱贫攻坚”、“决胜小康”“大众创业、万众创新”以及“一带一路”等发展倡议任务,丰富活动形式内容,勇于改革实践创新,使活动更加贴近基层实际,彰显时代特征。

(五)要拓展和深化活动实践成果

“三下乡”社会实践活动告一段后,要对活动开展情况及时进行总结评估。对取得的成效尤其是其中典型事迹和先进人物,要通过总结表彰大会、校园网、宣传栏、微博、QQ群等充分展示和分享,以弘扬正能量。同时,及时通过总结提炼,将活动成果有效转化为理论成果,以指导新的实践,由此良性循环,促进活动深入持久开展,取得更大成效。

参考文献

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大学生“三下乡”社会实践活动有关问题思考与对策

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